“问渠那得清如许？为有源头活水来!”陈治名老师近年来通过国培学习，不断补足“活水”，让他对这句话的理解更深了几层。国培让他从茫然到释怀、从坦然到憧憬；国培让他理论水平逐渐提高，教学经验得到积累，教学技艺获得发展，个人教学风格也正初步形成。真可谓：一路学习、一路耕作、一路收获。

他学当“新”教师

教育心态更“新”

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”而一个心理健康的教师是教育得以顺利实施的根本保障。西南大学赵斌博士所作《教师心理健康问题及维护》的讲座让陈老师明白了“教师”既是职业，也是事业，在教育路上不可能波澜不惊，面对压力和不如意之事唯有以诸如“改变不了现实，就改变自己”“有舍才有得”的心态去面对，才能适应未来教育的变革和发展。

学识素养更“新”

常言道：“亲其师，信其道。”而陈老师的感悟是：“信其道，才能亲其师。”他在谈起重庆第二师范学院张承凤教授关于“吟诵教学”的讲座时，他便绘声绘色地讲演起来：“……张教授在讲座现场的示范让在场学员无不为其美妙的音韵、完美的传情达意效果所折服，吟诵本是中华传统文化的一部分，而习得诸如‘吟诵’之法更是一位优秀的语文教师应有的素质，教师唯有不断提升自己的学识素养，方能让学生信服。”受此影响，近年来，他从朗读、音乐、书法、写作等多方面来提升个人修养。

核心理念更“新”

陈老师认为，教师一定要及时更新学科教学的核心理念。成都市教科院语文教研员罗建良和西南大学荣维东教授的讲座，让他至今记忆犹新：“教授们在讲座中对标新版高中语文课程标准中关于核心素养的阐释，透析了当前语文教学、尤其是习作教学的现状，指出了语文教学的核心是要抓住‘语言、思维、审美、文化’几个关键点，让我更深刻地认识到教课文不等于教语文的道理。”

合作意识更“新”

学习是一个接受的过程，更是一个参与合作的过程。国培中，一次次合作完成学习任务让他明白：一个人能走得很快，但却不能走得很远。当今教坛，教师只有团结协作，打造学习成长共同体，才能实现教师个体最大化的发展。

他耕作教育田

借他人之精华，助力教学成长。

“教学有法，而教无定法，贵在得法。”陈老师在谈及培训后的返岗实践时说：“每次培训之后总会产生改革的冲动，思忖着集众家之长于一身，但经过实践才发现有些方法直接拿过来用是不行的。反思其道，在于只知其方而没有得其法，要得其法，还必须在自己的教学实践体验中，感悟别人的精华，方能找到适合自己的方法。”

研教学之困惑,积累教研经验。

在农村学校，常规教研往往采用听课、评课、办讲座等较传统、保守形式，对出现的教学问题往往并不会去做深入研讨，而国培让陈老师学到了很多教研新法，他认为课例研究是对他帮助最大的。在多次国培中他与学员共同开展线上和线下课例研究，不仅解决了一些教学之困，也提高了教科研能力。

承活动之平台，提升践行水平。

捷克作家米兰.昆德拉说：“生活是一棵长满各种可能的树。”因此，所有的教育之道，不外乎就是通过“教育”，让潜在的“可能”，变成现实的“能够”，而“变”是需要平台承载的。在工作实践中，陈老师积极参加校内教研，应邀参加片区联教活动，主动接受区内送教下乡活动。在活动中，他一方面向他人学习，取长补短，另一方面主动交流，切实发挥辐射带动引领作用。

他结出“新”硕果

近年来，陈老师学以致用，积极探索，及时反思，取得了一些成绩：指导学生参加市区级作文竞赛、四川省艺术人才大赛（语言表演类、书法类）等比赛，学生获一二等奖达数十人次；所任教学科成绩多年来位居全区前列；他个人获得部级优课一次，多次获得市区级赛课一二等奖，公开发表和获奖论文10余篇。陈老师较真的工作，也得到了上级组织肯定和信任，2018年10月，他被评为第三批“广元名师”。

“生有涯而学无涯。”在未来的教育路上，陈老师表示将一路学习一路耕作，静待一路收获。

【编辑：融媒体中心】