近3年，宣汉县新入职教师来源主要是特岗教师、公招教师、省属公费师范毕业生，其中师范专业毕业生占65%左右。新入职教师因入职时间短，在专业发展方面主要存在专业理论识结构体系单一，新课改理念与实践能力不足，职业技能尤其是课堂驾驭能力较弱，不能完全适应现行新课程改革与实践要求等问题。

而新入职教师培训主要依靠岗前培训、校本研修及自主研修，存在重教学理论而轻课堂实践，缺乏名师示范引领和专业发展平台，新入职教师专业发展动力与空间不足。因此，宣汉县依托本次国培项目，调查了解新入职教师培训需求，积极创设四个“双向”，科学建构培训机制，采用“引、范、导、行、赛”培训模式，助推新入职教师专业发展，扣好职业人生第一粒扣子。

一、创设四个“双向”，科学构建培训机制

（一）名师与新教师双向结对

在县项目办指导下，遴选50名县级以上学科教学名师作为师傅，学员与师傅根据自愿、学科岗位对接原则进行“一对一”师徒结对。通过“拜师”的形式，签订师徒协议，明确师徒责任与义务，集中培训与返岗研修期间师徒需完成师德修养、教育教学、班主任工作等方面的研修任务及达成的研修目标，让学员站稳讲台、站好讲台。

（二）集中培训与分散实践双向互补

在集中研修期间，名师通过执教示范课，课后说课及研讨，帮助学员如何分析教材、分析学情，渗透“生本课堂”等新课改理念，学员学习并借鉴名师执教方法与理念。

在跟岗研修及返岗实践中，学员自主选择课题备课，在师傅的指导下磨课、改课、说课、试课、撰写教学反思等。学员将集中研修中名师的执教方法与理念和师傅的具体指导，现学现用、活学活用到研修赛课及自身的课堂教学实践中，实现集中研修与分散实践双向互补。

（三）培训机构与任职学校双向培养、双向考评

研定《国培学员“双向”考评表》，基地校测评学员出勤、学习态度和任务完成情况等，连同本期返岗实践任务清单反馈到学员任职学校。任职学校根据学员返校作专题讲座、上公开课、工作改进等情况，填写考评表和清单并交回基地校，将双主体培养和考评贯穿训中训后始终。

二、引、范、导、行、赛结合，建立有效培训模式

（一）“引”—专家引领

专家引领，更新理念，帮助学员寻找一种合适、适合的方式方法进行有效教育教学。聘请了西华师大教授、浙江舟山援宣名师、省市县特级和高级教师，确定“以生为本”研修主题。专家通过专题讲座、执教示范课、专题研讨论教，帮助学员清晰明了“生本课堂”样例，领略“生本课堂”教学艺术，埋下“生本课堂”教学理念的种子。

（二）“范”—骨干示范

骨干教师示范教学，生本理念化为生本课堂实践，帮助学员在实实在在的生本课堂中理解、领会以生为本的教学理念与教学方法。邀请本土学科教学名师和骨干教师，执教课改示范课15节，组织学员到示范校观摩示范课6节，给学员示范生本课堂教学中如何先学后教、先练后讲，如何提问和解决问题等，开展课后专题研讨和小组研讨，重点研讨生本课堂理念下，教学目标设定、课堂教学结构与师生交流、作业设计等。

（三）“导”—名师导学

名师指导学习，帮助学员把握“生本课堂”理念与方向，让学员尽快掌握生本理念与课堂教学方法，站稳课堂。在跟岗实践研修中，名师不仅执教示范课，还要具体指导学员在生本课堂理念下研讨：教学目标与教学结构的设定，教学评价方式与方法的把握、多媒体等辅助设备的选择与应用等，同时组织学员自主选择课题进行备课、改课、说课、试课、撰写教学反思，采取抽签方式在小组内进行课堂教学展示并点评指导。

（四）“行”—返岗践行

课堂教学实践是对集中研修所学所获所感的最直接体现。每次集中研修结束后，组织学员返回原岗位进行实践研修2周-4个月，学员需完成作研修报告、执教公开课、拟定个人成长计划、撰写主题论文、提交1课时课堂教学课例（微课）等多种研修任务，将集中研修中的收获与感悟运用到自身的教育教学实践中，消化培训所得，进一步提升研修实效。

（五）“赛”—共同成长

国培项目实施成效如何体现，需要搭建一个平台去展示，立足课堂教学，采用小组“捆绑”赛课的方式，体现每一位新入职教师的成长。要求每个小组“捆绑”合作：选择课题、备课、改课、试课、最终打磨出一节课，选派一名学员执教并参加赛课，小组成绩将作为每一位学员考核成绩。前三名将参加县项目办组织的国培赛课活动。用搭建赛课平台，延续了培训时长，用捆绑的方式，促进学员共同成长。

“引、范、导、行、赛”相结合的研修模式，充分发挥了各级专家、名师、骨干教师的引领、示范、指导作用，将集中研修与返岗实践研修交叉统筹推进，立足课堂，既重理论更重实践，帮助新入职教师在实践中自我内化、自我提升，促进新入职教师专业成长，站稳讲台。

三、共建共享，培训取得实效

（一）三级管理，齐抓共管

宣汉县采用“县项目办—片区督导室—基地校”三级管理，充分发挥县项目办的统筹督导、片区督导室的协调和监督功能，最大限度利用基地校的优质师资，齐抓共管，形成合力。

（二）共同参与，成果丰硕

本项目培训凸显“实践型”研修，形成了“参与式”研修的新路径，创建了文本与视频类培训资源库，具体包括高质量教学课例30个，优秀视频课例12个，微课24个。

（三）重心下移，带动校本

借助国培，借鉴国培项目实施理念，本项目实施下沉到农村基地校，带动校本研修。通过项目实施，基地校进一步理解校本研修内容设置、培训模式探索，学员利用返岗实践工作汇报，将国培理念辐射到全县学校，带动全县校本研修工作。

（四川省达州市宣汉县教育和科学技术局： 牟必轩 汤胜林 于建明 蒋继 陈龙）

【编辑：融媒体中心】