一、研修之缘起

小语工作坊开班之际便面临诸多困惑，尤其是教师自我提升内驱力不足，心理懈怠严重，陈旧单一的研修方式难以调动教师积极性，研修实效低。“彩票式”研修，试图借助外推的力量激活教师内驱力，点燃教师主动学习的热情，变“要我学”为“我要学”。

二、“彩票式”研修的构建

图1 “彩票式”研修结构图

彩票式研修分为“下注”“抽奖”和“兑奖”三个环节（如图1）。学员根据前置任务指向提交案例，小组互磨，优化设计，所有案例参与抽签，谓之“下注”。以抽签的方式随机产生课堂展示者、大众评审、现场评议者、成果分享者，谓之“抽奖”。以考核结果为依据，评选优秀小组和优秀学员，表彰激励，谓之“兑奖”。从全员“下注”的普遍性，到个别“中奖”的偶然性，都体现出彩票固有的特性，即为“彩票式”研修。

三、“彩票式”研修的操作模式

（一）全员“下注”，任务驱动

建构主义学习理论强调：学习活动必须与任务或问题相结合，以任务驱动来引导和维持学习者的学习兴趣和动机。任务设置是开展好“彩票式”研修的前提，指向明、靶向准，方可借助显性外力，促进学员内驱力发展。

1.任务前置 明确目标 训前，全员领取“随文微写”研修任务，即每位学员选择一篇课文或一个片段，学习“随文微写”相关理论，拟定教学设计，开展校本自磨。坊主跟踪督查，指导学员形成任务指向的最佳个案。

2.任务研习 充分准备 集中研修，所有学员提交教学案例，进行10分钟的“随文微写”说课。组内同伴互相研磨，有效“帮扶”，优化改进，形成完善的“随文微写”设计，作好班级展示准备。所有案例参与抽奖，实现全员“下注”。

（二）四轮“抽奖”，夯实研修

“彩票”，意味着“确定中的不确定”。利用最原始的“抓阄”或现代的“抽签小程序”现场抽签，随机产生“中奖者”。

一轮抽奖：课堂展示

各小组随机产生一名“中奖者”，代表该小组进行“随文微写”课堂教学展示。以抽签的方式决定课堂教学展示学员，有人自信上场，有人措手不及，也有人遗憾良久。

二轮抽奖：大众评审

抽取30%的学员作为大众评审。凡未被抽中的学员，则扮演“学生”，参与课堂展示。大众评审根据“随文微写”课堂教学评价量表进行现场评分，适时公布评审结果。大众评审，改变了长期由专家评价的做法，将课堂评价的权利还给学员。

三轮抽奖：现场评议

“随文微写”课堂展示结束，随机抽取现场评议者，适时评课。这样的“抽奖”方式，让所有学员的课堂观察更认真，思考和分析更严谨，激活了内驱力。

      四轮抽奖：成果分享

课堂展示、大众评审、现场评议后，进入名师示范、专家引领环节。专家结合名师示范和学员展示，指导学员进行比较、改进，深度研磨形成优秀案例，提炼“随文微写”基本策略。各小组随机抽取一位学员作成果分享，清晰阐释成果内涵。此举，促使学员研有所获，知其然，更要知其所以然。

四轮“抽奖”，让全部学员随时都有成为教师、评委、学生的可能，心随“抽奖”而行，行随任务而生，全员全程全深度参与，真正点燃主动学习的热情，成为研修主体而非看客。

（三）隆重“兑奖”，表彰激励

针对学员的研学任务、课堂展示、现场评议、成果分享等要素，专家评议与大众评审相结合，评选出优秀学员和优秀小组。隆重举行“兑奖”仪式，表彰奖励，总结推广，增强学员研修的成就感，树立起研修的信心。

四、“彩票式”研修的创新之处

（一）任务驱动，全员全程

从研修活动的任务领取到落实，所有学员任务清、目标明。从“随文微写”的自主研磨，到组内评议与集体打磨，再到课堂展示、基本策略构建，环环相扣，形成一条相对闭合的任务链。全员全程的普遍性与任务的驱动性相互交织，扭紧为“动力绳”，牵引全员入“局”。

（二）随机可能，深度卷入

工作坊内课堂教学展示、大众评审、现场评议、成果分享，每位学员都有同等“中奖”可能。随机灵活的“偶然”，让全体学员保持足够“紧张”。“中奖”者的分享既是个人魅力的展现，又是集体智慧的见证，让全体学员“马虎不得”。随机的偶然性与分享者的示范性组合为一座“磁场”， 激发教师潜心做好“场”中人，实现深度参与。

（三）树立标杆，花开永恒

因成功而快乐，为教师专业发展的至高境界。隆重“兑奖”，表彰优秀学员和优秀小组，既是榜样激励、树立标杆，更是“名优种子”的培育。表彰奖励的强大动能，激发更多学员乐于研修，勤于研修，让国培之花灿烂开放于乡村课堂。

五、“彩票式”研修的应用价值

针对小学语文工作坊就“彩票式研修”进行学员满意度测评。“彩票式”研修，学员满意度高，效果显著，深受学员和学校欢迎。（如图2）

图2 学员满意度测评图

基于小语工作坊的研修实践成效，“彩票式”研修已在“送教下乡”等多个项目中推广应用，移植于全区校本研修活动。

       2019在全省国培经验交流中，此研修方式被推广到多个市县区。“彩票式”研修，有效改善研修生态，让研修真实发生，实现教师专业的真正发展。

（四川省泸州市纳溪区教育科学研究中心 李淑玲 赵利平 徐霞）

编辑：融媒体中心